看着镜子里我怎么玩儿你

少儿美术语言有着一种穿越语言本身的能量

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ID Children Art 

(专注3-14岁儿童美术教育)


儿童美术语言作为一种独特的造型语言,有着一种穿越语言本身的能量,它会把小作者内在情感真实传递给每一位观众,它能让瞬间的精彩永久的绽放,它是色彩的乐章,生命的欢唱,成长的轨迹,梦想的起航!用儿童的眼睛看世界,世界永远都是新鲜的。


  

毕加索说:每个孩子都是艺术家,问题在于如何让他长大后仍然是艺术家。儿童美术教育不等同于学院式的成人教育,看着镜子里我怎么玩儿你不能用成人理性的思维去干预孩子感性的表达与创造。看着镜子里我怎么玩儿你在教学过程中要善于保护孩子的可贵童心,尊重他们的体验,呵护绘画的兴趣,激发创造灵感,从而引发孩子创作的激情和欲望。让孩子带着美的眼睛去感知周围的世界,从而感受生活的幸福与美好。



“怎样教孩子?怎样才能最大限度的保护好孩子?” 把自己的教育意图隐藏起来的“无为而教”的教育境界,亦是教育的最高境界----苏霍姆林斯基。  注重孩子的创造性思维的开发与个性化语言的呈现。力求用最简单的教学方法,去挖掘孩子真实的感受,达到纯真自然的状态。



大致分为以下几个阶段

寻找绘画语言(表达与创造)主要训练孩子的表现与创造能力  

当孩子用稚嫩的小手拿着画笔在纸上留下痕迹,叙述着对事物对生活对眼中世界的好奇与理解,艺术创作的萌芽便开始了启动,如同孩子的牙牙学语。怎样帮助孩子寻找到属于自己的绘画语言呢?


A:线的寻找

1、让每个孩子大胆的画出第一笔。  

“孩子们,把你们手中的彩笔在纸上试一试,看看是什么颜色”(让孩子产生好奇,促使孩子动笔表现) 

“能把各种颜色的笔在纸上画一画吗?”(让孩子感觉神秘好玩从而放松)

“能在纸上留下痕迹的小朋友就是最棒的孩子”(肯定孩子大胆自信的表达让孩子感觉容易)  

绘画带给孩子的是好奇,神秘,好玩和简单,没有标准和答案,鼓励孩子只要在纸上留下痕迹就会画画,这太简单了。孩子们在上课的时候睁大眼睛,充满好奇地随意涂抹,有的画满整张纸,有的凌乱,有的整齐,有的画的很小,有的画的很规矩。



 2、抽离线条

不给孩子标准,从孩子随意涂抹的乱七八糟的线条中发现和肯定独特的线条,孩子的语言就开始了不一样的呈现。  

“你画的线条真好玩,象老虎的牙齿”

“这位小朋友画的更棒,线条舒展自由,是在散步吗?”

“这个线条真有意思,弯弯的象月牙,可是为什么画这么小呢,再大一些会更好”  从无意识的涂鸦到有意识的表现,鼓励张扬的孩子更张扬,拘谨的孩子大胆自信,规矩的孩子学会创造。



 3、传递情感

 “小朋友们,现在看着镜子里我怎么玩儿你只画一根线条,想一想它在做什么,是在睡觉还是在跳舞?是高兴还是生气呢?……”  

通过老师的点拨和引导,调动孩子内在情感,思维插上了情感的翅膀,孩子的画笔开始了传递,绘画语言合着心灵的节拍一起律动。

“老师,我画的是爱美的线条”

“我画的是飞翔的线条”  

“我画的是象奥特曼一样厉害的线条”



4、表达质感  

拿出一根毛线,和一根铁条,让孩子摸一摸,谈谈什么感觉。 “铁条很冷很硬,毛线软软的很暖和“铁条很结实”再让孩子观察教室里物体的边线,看看哪些是硬的边线,哪些是软的边线呢?然后再画在纸上。孩子们开始了不一样的创造:

 “我画的是粗的线” “僵硬的线” “柔软的线” “飘起来的线”

  “我画的是老师的一根头发” 



B:点的寻找

老师拿出两颗纽扣,一个大的黑色的,一个小的红色的。让孩子观察然后回答问题是什么

“老师,黑的是圆按钮,红的是小按钮”   

“老师,他说的不对,是纽扣”“是两个点” 

“小朋友们回答的都对,看着镜子里我怎么玩儿你可以把它看成是纽扣,也可以看成不同形状的点”

“你在生活中还见过什么样的点呢?把点画下来吧”   

在孩子表达的过程中及时的发现比较独特的创造,用孩子的作品去引导孩子。并不断启发孩子生活中的点有好多种,不同的颜色不同的形状不同的大小不同的用途,让孩子的思维无限的延伸。    



C:面的寻找  

出示生活中形形色色的各种事物的形状,打破概念化图形的引导,让孩子从具体事物中抽离出面,并引导孩子用线条和色彩创造图形

1、用线条创造图形  

拿出一张长方形的彩色卡纸,随意撕出任意的图形,并让孩子说出象什么。 再拿出一个圆形的饼干,咬一口,让孩子感受饼干被咬后的形状 让孩子看看挂在教室里的画框,把画面取出来,只剩下四条边的框 “哦,原来用线条可以围成好多图形呀,真好玩,孩子们,赶紧动笔,用线条去围图形吧。”

孩子们非常兴奋,原来图形这么简单,用不同的线条就能围成不同的图形。



 2、用色彩堆积图形  

观察身边的物体,从外形中抽离出色彩,让孩子直接用色彩涂抹图形。

“看看黑板是什么颜色的?什么形状?”“黑色” 

“黑板原来就是一块黑色呀”  “能设计一个和看着镜子里我怎么玩儿你教室里形状不一样的黑板吗”  

从生活中提取色彩,训练孩子的观察,概括能力。孩子感觉特别有趣。去掉外形,提取色彩,再让孩子用色彩去寻找图形,能化难为易,化复杂为简单,解决很多在作画过程中的疑难困惑。 


 

点,线,面,色彩是绘画的元素和语言,帮助孩子寻找自己的绘画语言。看着镜子里我怎么玩儿你往往给予孩子的语言是成年人的而非孩子的,是概念化而非多元的,是单一的而非灵动的。世界上最美的声音是童音,儿童的声音最纯美。绘画语言更是如此。孩子有了属于自己的绘画语言,为个性化作品的呈现做了一个很好的铺垫,也为下一步的创造形象有了一个良好的开端。


图片 / 来自ID art

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